"На моих глазах, в первой половине 50-х, под влиянием Академии педнаук была изменена концепция обучения. Если до того главным был Учебник, а Учитель помогал ученику освоить и усвоить материал, изложенный в учебнике, то после во главу процесса обучения поставили Учителя, а учебник низвели до уровня учебно-методического пособия для учителя. В результате появились учебники, по которым не то что усвоить, даже освоить учебный материал без учителя невозможно. Однако НЕТ ТАКИХ УЧЕНИКОВ, которые бы не пропускали занятий, а следовательно, нет таких учеников, у которых не появились зияющие пробелы в знаниях, которые ученик самостоятельно уже ликвидировать не мог. Да, в каком-то количестве существовали Учебники для Самообразования (напр., известный «Элементарный учебник физики» под ред. акад Ландсберга), но их было мало, и доступны они были (даже сама информация о их существовании!), в основном, учащимся элитных школ в больших городах. Следствием этого процесса стали: а) возрастающее низкое качество образования в школе /что утверждали все знакомые университетские преподаватели физики на первом курсе физфака/; б) почти обязательным для поступления в ВУЗ стало использование института репетиторства; в) неумение выпускников школ в мессе своей работать с учебником (т.е., в широком понимании, с Книгой!), и, как результат, неумение обучаться в процессе самостоятельной работы. Понятно, что говорю я не о всех, но в массе это было так. Вот тогда-то и был заложен фундамент сегодняшнего катастрофического положения в образовании, которое ЕГЭ только усугубил, но не ввёл. От ЕГЭ, конечно, отказываться надо, но необходимо и менять подходы к самому процессу обучения детей." (с) http://awas1952.livejournal.com/2121546.html

Баба ЕГЭ